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          資訊動態

          光標閱讀機為教育教學做出杰出貢獻

          文字:[大][中][小] 2015/9/21    瀏覽次數:297    

            目前,光標閱讀機(以下簡稱光標閱讀機)已在高考、中考、會考的閱卷中普遍使用。除外,光標閱讀機在日常教學及學校管理等方面也日趨被大家高度重視并廣泛應用。具體講,有以下八個方面:
            一、光標閱讀機能應用于入學考和期中、期末考試中。
            過去考試后,由于閱卷工作量大,教師不得不連夜加班評閱試卷,盡管加班,也不能很快閱完。幾天過去,學生對考題內容淡漠,再分析試題中的問題效果就差?,F在,我們用光標閱讀機閱卷,一般上午考試下午閱完,隨即打印出成績、統計、分析報表。
            其報表內容很多,一般常用的有四種:一是某學生考試的各科分數和總分數及在年級、班級的名次。老師對每一學生成績分析,找出存在的問題及原因,給予針對性的指導。二是某班的各科平均分數和總分平均分數在年級的名次。三是某年級、某班級、某學生的考試成績與歷次考試成績比較。四是將考試原始分數轉換成標準分,可使班級之間、學生之間和課程之間的成績有可比性,科學的、全面的、準確的反映出各科各班和各學生之間的真正名次,為任用和獎勵教師及學生提供可靠依據。實踐使我們深深體會到:光標閱讀機是教學及學校管理的好助手,一旦用上就離不開。
            二、光標閱讀機能應用于課堂教學環節中
            例如:各節課達標小測,是目標教學中的重要環節,它不但能使教師準確全面的摸清學生掌握本節課內容的狀況,而且還能有效促進學生學習的積極性。在傳統教學方式中,有的通過課堂提問的形式完成這一教學環節,這只能顯示個別學生的達標情況,有的則將學生各節課的作業或小測答卷集中起來,逐一用紅筆勾畫批改,這無疑耗費了教師大量的時間與精力。而應用光標閱讀機就簡便多了,臨下課二、三分鐘前,教師口述準備好的測試題目(無需在黑板上抄題,也不用印制試卷),學生將所選的答案涂在卡上(不必寫出答案內容,思考時間更為充裕),然后將答題卡送入光標閱讀機,只需課間短短的幾分鐘就能實現五種功能:
           ?。ㄒ唬┠茏尳處熐宄亓私饷總€學生的成績。
           ?。ǘ┠芙y計最高分、最低分、平均分、各分數段的人數與及格率。這樣,教師可根據以上這些客觀詳盡的結果,隨時查找、改進授課中的不足,因材施教,不斷的提高教學質量;學生也可以根據這一明晰的測驗結果,及時發現疑難問題,尋找差距,調整學習方法,不斷提高學習成績??梢?,課堂教學中應用光標閱讀機,起到了直觀、高效、準確的作用。
           ?。ㄈ┠苎杆偕煽碱}錯誤率排行榜,每題錯誤率一目了然,直接切入教學中的薄弱環節。
           ?。ㄋ模┠苊款}分析,每題為何而錯,一目了然。例如:一道題的正確答案是B,答對率是62%,其余三個迷惑選項A、C、D在答錯該題的人數中所占比例分別為A:66%、C:19%、D:15%,這樣可以準確得出:在迷惑選項中A的迷惑性最強,最容易與正確答案B混淆。通過比較錯誤思維A與正確答案的記憶,從而提高學生考試成績。
           ?。ㄎ澹┠芴岣呱龑W率。日常涂卡和中考、高考涂卡對學生的要求相同,經常涂卡的學生不僅涂卡動作快、節省時間,相對延長了答主觀題的時間,還能涂卡規范、正確,達到不因涂卡而失分數。
            反之,不經常涂卡的學生,中考、高考時不適應涂卡,動作慢、時間長,相對占用答主觀題時間,特別是涂卡不規范,常常會造成考試丟分。
            最近幾年,很多學校深深體會到:中考、高考中因學生涂卡不熟練、不規范失去3-5分,而降低升學率的現象太普遍、太可惜。實踐證明:經常涂卡、提高學生涂卡技巧也是提高升學率的一個重要環節。所以很多學校引起了高度重視,堅持經常涂卡的學校迅猛增加。
            三、光標閱讀機能應用于學校管理中
            錄取,集中錄入學生的志愿、體檢等信息,光標閱讀機更是必不可缺少的先進、快捷工具。
            四、光標閱讀機能應用于學生成績管理中
            每年級每個班每學生的每一學科的主觀題、客觀題的成績,都能夠涂在成績登錄卡上,通過光標閱讀機,按照學校管理的不同需要,完成各種統計、分析、排序等工作??梢?,光標閱讀機在學生成績管理方面的應用不只是極大限度減輕了統計工作量,更重要的是準確。五、光標閱讀機能應用于學校管理有關的多種社會調查
            例如:學生家長對學校的評測等等。
            六、光標閱讀機能應用于教學綜合評價中
            包括:學生評教師、領導評教師、教師互評。例如學生評教師:學校對任課教師的教學質量評價,可根據具體情況設置評價項目(如:教學態度、教學方法、業務素質、紀律考勤等),讓學生給予每個教師涂卡打分,通過光標閱讀機給予教師公正、客觀、精確的分值。由于應用光標閱讀機可自行設定各個評價項目,故使得群體對個人的量化評價更加明朗、客觀、準確。能避免被評價為落后教師誤認學校領導任人唯親、優親厚友而造成的矛盾,真正實現領導、教師心平氣和,激勵先進,鞭策后進。
            七、光標閱讀機能應用于素質教育中
            對學生的心理測試、身體測試、德育測試、體育達標測試、課外活動測試等方面可以應用光標閱讀機讀出測評結果。
            八、光標閱讀機能應用于校園網絡中
            開展信息技術教育,首要的任務之一是建立校園網,它需錄入很多的學校管理信息,應用光標閱讀機將信息進入校園網比人工敲鍵盤錄入速度能提高數百倍。
            從世界來看,80%的國家(如美國、英國、韓國、日本等)從小學開始就使用光標閱讀機,促進了教育信息化。十幾年來,我國應用光標閱讀機的學校已取得明顯的效果。例如:河北省衡水中學2004年高考,文科考生650分以上有10人,占河北?。?0人)的1/4;理科考生650分以上有141人,占河北?。?738人)的1/12;有24名考生進入河北省文科前100名,有5名考生進入河北省文理各前10名,占全省的1/4,位居全省第一;高分數段600分以上人數達662人,重點大學上線人數達847人,均位居全省第一。衡水中學實現了高考升學率全市十一連冠、全省六連冠。衡水中學取的這樣的好成績的主要經驗之一就是大量地、廣泛地使用了光標閱讀機。90年代初他們就開始應用光標閱讀機,當時全校只有一、兩個微機操作員操作一臺光標閱讀機閱卷,如今,每個教研組,每個年級都配置了光標閱讀機,總數達16臺(其中12臺光標閱讀機和相關軟件、機讀卡來自南昊集團生產),每一任課教師都會操作。此外,霸州一中、泊頭一中、唐山一中和湯陰一中等都有類似的成功經驗。


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